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Original
Published: 2024-04-25
DOI: https://doi.org/10.56294/sctconf2024555

Canales neurolingüísticos: herramienta importante en el proceso enseñanza- aprendizaje en la asignatura Propedéutica Clínica y Semiología Médica

By
Libertad E. Valdés Izquierdo ,
Libertad E. Valdés Izquierdo

Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Hospital Docente Clínico-Quirúrgico “Dr. Miguel Enríquez”. La Habana, Cuba

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Ana Claribel Herrera Wainshtok ,
Ana Claribel Herrera Wainshtok

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Lisbel Garzón Cutiño ,
Lisbel Garzón Cutiño

Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Hospital Docente Clínico-Quirúrgico “Dr. Miguel Enríquez”. La Habana, Cuba

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Norberto Valcárcel Izquierdo ,
Norberto Valcárcel Izquierdo

Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Hospital Docente Clínico-Quirúrgico “Dr. Miguel Enríquez”. La Habana, Cuba

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Resumen

ntroducción: las formas como percibimos, almacenamos y codificamos la información en nuestra mente, se conocen como canales neurolingüísticos: visual, auditivo y cenestésico. El estilo de aprendizaje puede ser desarrollado a través de estrategias de enseñanza - aprendizaje y una manera de hacerlo es basarse en el canal neurolingüísticos del estudiante.

Objetivo: identificar el canal neurolingüísticos de estudiantes y docentes. Correlacionar los canales neurolingüísticos de estudiantes y docentes con los resultados de la pregunta de comprobación.

Método: se realizó un estudio observacional, analítico y transversal con un universo intencional de 61 estudiantes del 5to semestre de la carrera de Medicina en la asignatura Propedéutica Clínica y Semiología Médica y 3 docentes de la Facultad de Ciencias Médicas ¨Miguel Enríquez¨. El análisis de datos se realizó de manera descriptiva, las variables cualitativas se expresaron en números y porcentaje y estadística no paramétrica con chi cuadrado.

Resultados: se observó que en los casos donde los canales estudiante-docente coincidieron, el 51,3 % de los alumnos obtuvo notas entre 4 y 5 puntos; mientras que cuando los canales no concordaron, el 73,7 % de los alumnos obtuvo una nota de 2. La comparación muestra una tendencia hacia la significación estadística (Χ2=3,31; p=0,1915).

Conclusiones: predominó el canal auditivo en los estudiantes. Se evidenció una tendencia a mejores resultados académicos cuando hay convergencia entre los canales neurolingüísticos del docente y el estudiante

Keywords:

Canales Neurolingüísticos,
Educación Médica,
Propedéutica,
Semiología,

Cómo citar

1.
Valdés Izquierdo LE, Herrera Wainshtok AC, Garzón Cutiño L, Valcárcel Izquierdo N. Canales neurolingüísticos: herramienta importante en el proceso enseñanza- aprendizaje en la asignatura Propedéutica Clínica y Semiología Médica. Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias [Internet]. 25 de abril de 2024 [citado 5 de julio de 2024];3:555. Disponible en: https://conferencias.saludcyt.ar/index.php/sctconf/article/view/555

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Este artículo se distribuye bajo la licencia Creative Commons Attribution 4.0 License. A menos que se indique lo contrario, el material publicado asociado se distribuye bajo la misma licencia.

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